В детстве чувства человека еще не скованы жизненным опытом. Ребенок более эмоционально переживает происходящие с ним события. В детском возрасте художественное творчество доступно всем, необходимо только помочь ребенку выбрать наиболее интересный для него вид самовыражения. Творчество раздвигают границы общения ребенка. Он активно осваивает окружающее его пространство и определяет свое место в нем. Творческие детские работы являются своеобразной формой познания действительности, это процесс приобретения ребенком социального опыта.
Есть несколько этапов психологического развития детей, которые отражаются в их занятиях творчеством. Ребенок в возрасте 2—3 лет в процессе рисования каракулей штрихами выражает свою эмоциональную и физическую деятельность, которая пока не имеет цели. Он удивительно неутомим в желании попробовать себя в самых разных делах и начинаниях, играх и забавах. В этот период ребенок через двигательную и осязательную активность познает мир. Его физические действия имеют эмоциональный стимул, они преобладают над аналитическими процессами его сознания. Рисование на этом этапе развития личности ребенка — самый доступный вид творчества, так как рисовать можно чем угодно и на чем угодно.
К четырем годам ребенок начинает заменять бесформенные цветовые пятна отдельными линиями. Это говорит о том, что он уже обладает способностью контролировать свои действия. 5—6-летний ребенок уже рисует примитивные символы, фигуры людей, животных, птиц, бабочек, машины и дома. Период описательного рисования продолжается до десяти лет, при этом ребенок прорабатывает детали предмета, который он изображает. Связано это, в первую очередь, с тем, что темпы физического развития ребенка в этом возрасте начинают замедляться, а на первый план выступает интеллектуальное, духовное развитие. У него вырабатывается зрительное восприятие мира, приоритетом в творчестве становится зрительно-иллюзорная форма, которая определяется сознанием. Благодаря рисунку в этот период своей жизни ребенок наглядно и практически знакомится с образами и сюжетами, с изменчивостью цвета.
К одиннадцати годам ребенок начинает копировать или подражать работам других людей. В этот момент можно предложить ему занятие вышиванием. Точная передача формы изображаемого предмета способствует повышению дисциплины, чувства ответственности. В период 11—14 лет у ребенка, который активно занимается рисованием, наступает определенный регресс, который связан с физиологическим, познавательным и языковым развитием. Он предпочитает рисовать геометрические фигуры, орнаменты или необыкновенные фантастические образы. Именно в этот период можно занять детей вышиванием крестом, технические приемы которого позволяют воссоздать и в форме, и в цвете всевозможные орнаменты, геометрические фигуры и даже фантастические образы. В этом возрасте творческие поиски ребенка психологически обусловлены волевыми процессами, накоплением и приобретением определенного количества знаний по искусству. Он уже стремится овладеть художественной формой, которая становится проекцией содержания его духовной жизни. Отличные способности детей к графическому творчеству тесно связаны с его умственными способностями, памятью и мышлением и являются свидетельством их бурного развития. Изучение рисунков и других художественных работ детей давно стало средством диагностики их общего развития.
Занятия творчеством дисциплинируют маленького человека и приучают его к самоконтролю. Они помогают развить внимание ребенка к собственным мыслям и чувствам. Участие в творческом процессе позволяет ему от непосредственного, спонтанного восприятия действительности и участия в ней перейти к планированию своих действий. Дети, занимающиеся любым видом художественного творчества, получают способность быстрее концентрироваться на выполнении конкретных задач и преодолении внутренних и внешних препятствий.
Художественное творчество способствует формированию личности ребенка. В частности занятия вышиванием крестом способствуют развитию мелкой моторики, оказывают значительное влияние на развитие речи и интеллекта ребенка в целом. Оно формирует художественное мышление в его главных направлениях: конструктивном, изобразительном и декоративном. Эти направления прекрасно осознаются и усваиваются ребенком в привычных играх и ежедневных занятиях, когда он что-то строит, изображает или украшает. Созданная собственным трудом вещь повышает самооценку ребенка. Ощущение своей полезности, осознание положительных достижений доставляет ребенку чувство удовлетворения и побуждает к дальнейшему совершенствованию.
Для занятий ребенка вышивкой крестом желательно подбирать достаточно простые по форме, понятные и знакомые ребенку мотивы, сочетающие в себе не очень большое количество цветов и оттенков. Размер его не должен быть большим, чтобы время вышивания не растягивалось надолго. Например, вышивка красного яблока с зелеными листьями или бабочки — яркий и понятный для детского сознания образ. Небольшое количество цветов, задействованных в вышивке, не будет отвлекать ребенка от основной цели. В этом возрасте он еще не очень хорошо разбирается во множестве оттенков и тонов. Простота и ясность — залог успеха детского творчества. Обеспечить этот успех, давая краткие и доступные ребенку объяснения, — это уже задача взрослых. Пройдет немного времени, и ребенок, взрослея, сам приблизится к выполнению сложных задач в творчестве.
